“如何让生态文明的宏大叙事，在孩子们心中落地生根？”，一堂用心、用情的课堂，或许不在于传授了多少知识，而在于能否抽丝剥茧、按图索骥地回答出三个最根本的命题：“它是什么？”“为什么重要？”以及“我该怎么做？”

为了答好这个问题，12月19日，攸县“生态‘攸’我”宣讲团接过“青赴绿意，大美攸州”系列生态文明宣讲活动第五站的接力棒，深入攸县网岭镇中心小学六年级2001班开展以“解锁土壤密码，守护土壤卫士”为主题的宣讲。课程围绕“是什么+为什么+怎么做”三部曲层层递进，在孩子们稚嫩的心田中播撒下生态文明的种子，润物细无声地完成了一次从认知到认同、再到行动的深度构建。

第一问：【是什么？】—在戏剧与法律中，定义守护规则

课堂始于一个故事，而非一个概念。轻柔的音乐响起，选调生们以自编情景剧--《一捧土的自白》向孩子们娓娓道来“土壤污染由何而来？”的生命历程，一幕幕光影的交错变幻中，孩子们专注而认真地倾听着，他们逐渐“读懂了”由工业、农业、生活三个导致土壤污染的途径，也“听进了”土壤发出的声声恳切、字字珠玑的保护呼吁。这一设计，巧妙地将抽象、生涩的“知识概念”，转化为一个可感、可听的“生命叙事”。

“是什么”的答案，不仅有现象的揭示，更有规则的界定。在故事的余韵还未消散之际，紧接着,宣讲团紧接着将“法律小课堂”搬上讲台，将《土壤保护法》的条文，比喻成保护土壤的“守护盾牌”和“正义法则”。在本土案例的分析与一问一答的互动中，孩子们逐渐明白了“法律责任如何界定”“土壤污染的法律分类”等法律知识，他们的脸庞逐渐染上专注、坚定的神色，亦将保护土壤的无字箴言珍藏于心。通过情景演绎的感性冲击与法律科普的理性界定，让孩子们实打实地将“‘土壤保护’具体是什么，守护的边界在哪里”的理念入耳入心。

第二问：【为什么？】—在游戏与誓言中，激发价值认同

知道了“是什么”，但“这为什么与我有关？”——这是触动孩子们内心责任感的关键一环。理论环节结束后，一场“土壤净化大作战”的趣味游戏将课堂气氛推向高潮，孩子们逐个上台，通过抽取“污染源”和“治理方式”卡片进行分组配对，孩子们积极踊跃，小手们像向阳花一样高高举起，在一次次卡片连线、分享互动中，他们亲身体验到：每一个错误的选择，都会让“净化任务”失败。游戏将“保护土壤知多少”的抽象知识转化为具体可感的行动，在寓教于乐中诠释了“为什么要这么做”的深刻命题。

当情感的共鸣被唤醒，需要有价值的承诺来升华。课程尾声，在宣讲团成员的带领下，全体同学紧握右拳、眼神坚定，铿锵有力的《土壤保护誓言》在空荡的教室中回响，激荡出层层心底中的守护之音。对于孩子们而言，这并非一种形式，而是一场从“外部要求”到“内在责任”的价值内化。

第三问：【怎么做？】—在动手与实验中，践行环保行为

从认知到认同，最终要落脚于行动。为了让“保护土壤”从口号变为可触摸、可操作的实践，宣讲团带来了“堆肥魔法瓶”制作环节，让孩子们在动手实践中探寻“变废为宝”的土壤守护密码。选调生宣讲员以“微生物的家”为喻，用通俗的语言拆解堆肥原理，将“棕材铺底、绿材叠加、菌粉激活”的步骤转化为“铺床垫、加大餐、撒魔法”的趣味指引，辅以PPT动画演示和实物展示，让抽象的生物化学原理知识变得直观易懂。

课桌变成了实验台，孩子们分组协作、干劲十足：戴手套、铺纸片，小心翼翼搭建“干爽床垫”；碎果皮、烂菜叶，认真叠加制作“营养大餐”；撒菌粉、淋红糖，兴奋地完成土壤“魔法激活”。在选调生宣讲团的巡回指导下，他们反复调整材料厚度，用喷壶精准控制湿度，仔细感受“湿润但不积水”的标准。当一个个装满分层材料的透明瓶完成制作，孩子们捧着自己的“堆肥魔法瓶”，眼神里满是成就感。宣讲员顺势发放《堆肥观察记录表》，引导他们记录后续变化，将单次实践延伸为长期观察，让“守护土壤”成为持续的习惯。这场动手实践，不仅让孩子们掌握了堆肥这一具体技能，更让他们深刻理解“垃圾分类、废物还田”的环保逻辑，真正明白“守护土壤，我能做什么”。

三问课堂且收官，青春护绿再续航

青春正涌动，护绿育新生。此次生态文明宣讲活动，是一次青年干部与青少年的“青春对话”，也是一堂触摸生态底色的“成长课堂”，亦是一场奔赴大美攸州的“守护之旅”。宣讲团成员以初心为笔、以理论为墨、以实践为纸，向青少年们描摹了一幅“绿水青山就是金山银山”的和美画卷，为他们践行“守护一江碧水”的殷殷嘱托注入了鲜活的青春动能。

课程有期，步履不停。生态文明的课程虽已接近尾声，但手中的接力棒仍在传递。下一步，生态“攸”我宣讲团继续带着这套经过实践检验的“三问”课程，走进石羊塘、酒埠江、新市等更多乡镇，让绿意蔓延在攸州大地的每一个角落，让青春之花绽放在广阔的田野之上。

作者：网岭镇 韦文露 李迈豪

责编：卢绮雯

来源：攸县融媒体中心

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